国际比赛定义是什么?跟国内比赛有什么不同?

　　我们说的国际比赛，通常指的是中国学生参加其他国家，特别是目标留学国家的各种赛事，借此证明自己的学术能力。

　　国际比赛和国内比赛确实有很多不同：

　　①对知识点的侧重不同

　　国内的中学比赛以数、理、化、生、计算机为主，特点是更重视对知识点和解题技巧的深度挖掘，需要学生有非常高的解题熟练度。

　　国外的数、理、化、生等比赛更看重中学的知识与大学中对应科目的理论及应用上的关联性，侧重于对知识面的广度和趣味性考察。

　　② 国际比赛的分类更加丰富

　　除了常规的理科类刷题比赛，国际比赛开设的各种项目和比赛形式是国内没有的，例如经济、商科、数模等，考察学生的团队合作、论文写作、演讲答辩等能力。

　　①获奖人数

　　获奖人数越少，通常比赛竞争力越高，但并非绝对，即便产生大量的荣誉，只要有足够的参赛人数，或者是多次晋级的结果，比赛依旧有高含金量。

　　②奖项设置

　　奖项设置复杂，名目繁多的赛事，通常含金量都不高，人人都有荣誉，还比什么呢?

　　③获奖比例

　　过高的获奖比例下绝对没有高含金量的赛事，通常高级别奖项比例都在1%左右，例如AMC的DHR、HiMCM的Outstanding等等。某些国内教育机构举办的商赛甚至一支参赛队伍出现七八个奖项的情况，邮票是集全了?然后呢?

　　④参赛人数

　　人数越多，受众越广，比赛的影响力也越大。

　　⑤选手分布

　　通常情况下，参赛人数越分散，比赛影响力越大，含金量也越大，国际级>国家级>省级>市级 大家耳熟能详的学科奥赛，到最高级别便是IMO/IChO/IPhO。

　　⑥组委会

　　有稳定的有名望的举办方以及在全球各赛区有承办方的赛事，含金量往往都不错。

　　⑦比赛历史

　　历史悠久的赛事，可信度、知名度都会大大提高。

　　⑧商业化程度

　　商业化的赛事，或有商业公司/教育公司运营的赛事，通常含金量都会大大折扣。

　　⑨同类赛事数量

　　同类赛事越少，说明该领域赛事的普及程度不够，含金量会偏低。

　　⑩对应的大学赛事

　　有对应大学生级别赛事的国际比赛，通常更系统、比赛更有难度层次，这类比赛虽然少，但是含金量往往是一流，例如HiMCM vs MCM/ICM;USACO/NOI vs ACM、ICPC。

　　⑪报名费用

　　高昂的报名费和部分高昂的出国参赛成本，会使得比赛参赛门槛变高。

　　⑫评委权威性

　　评委在学术界及相关领域的影响力，会直接影响到比赛含金量，东拼西凑的临时评委，很容易成为乌合之众。

　　⑬比赛章程

　　有详细，系统，一致的比赛章程，会使得比赛含金量更高。

　　⑭参赛者年龄层次的划分

　　划分越细，往往赛事的出题，评比等系统，这类赛事规模也比较大，往往都是含金量高的赛事，例如AMC、CMC。

　　参加国际比赛没有获奖也是有用的。

　　首先国际比赛的学术难度是要高于国际课程的，在接触比赛知识同时，会覆盖到国际课程的内容。

　　例如NEC(全美经济挑战赛)考核的内容主要为微观经济学、宏观经济学以及国际实事与政治。据官方统计，在参加过NEC比赛后，考生校内相对应微观经济学、宏观经济学的成绩都有很大幅度的上升。对于IB体系的同学来说，更是达成了提前预学的目的。

　　其次即使参加比赛未获得奖项，也可以作为活动经历写进文书中。

　　例如学研比赛，即使学生没有获奖，还是可以将项目产出的论文发表到国际会议/期刊上，进一步增加学术竞争力。如果对于升学有帮助，往往只要获得奖项就会有帮助(参与奖等除外)，只是目标院校的不同，对于奖项的要求可能会更高，比如想申请美本TOP15学校的数学系，那不仅要AMC12获得不错的奖项，AIME的分数同样也很重要，甚至有些学校会直接要求填写AMC/AIME的分数。

　　建议大家在参赛前做一个测试，来评估自己是否有机会去冲刺奖项，不要盲目参赛，否则只会耽误宝贵的时间。

　　对于申请英国方向的同学，如果目标是G5甚至是牛津/剑桥这样顶尖大学，你会发现近年来竞争压力逐渐增大，申请者的预估分A*占比越来越高，如何从众多A*中如何脱颖而出，对于非常注重学术能力的英国高校来说，国际比赛就是一个不错的选择。

　　有份靠谱的赛事成绩将是“锦上添花”的帮助，学术无国界，国际比赛亦是如此。

　　例如AMC系列比赛，是受到英美加等众多国家认可的，毕竟一个比赛的含金量并不是取决于举办国家;另一方面国内学生参加英国赛事受到限制，不如转战其他赛事流程更便捷的比赛。

　　根据国际比赛的难易程度会有所不同，一般准备周期是3-6个月左右。

　　不过也会依据学生的情况变化，如果学生基础偏差，备赛时间就会长一些，基础好的学生就会短一些。

　　国际比赛的数理有上百个，难度各有不同，所以针对不同难度的比赛会有不同的学科基础知识的要求。

　　难度和含金量几乎是成正比的，所以难度越大的比赛需要的学科基础知识越多。

　　关于是否适合参加，首先看学生的学科基础知识情况，再看学生对每个学科的兴趣，有兴趣会事半功倍。

　　学科类国际比赛对校内成绩的提高是有很大帮助的。

　　这些比赛的学习内容是基于学校之上，与课内的章节相呼应，在知识点考察上会更深入、出题范围更多样化、对学生掌握知识点的要求程度更高。

　　科研相比国际赛事对孩子的吸引力更大，入门门槛也更低，很多牛娃的学术开挂之路，并不是从学科比赛开始的，往往他们是做科研的过程中遇到了某个学科的问题，对这个学科产生了兴趣，或者倒逼自己去补充相应的知识，“顺便”参加了国际比赛。

　　● 相比学科赛事和活动，科研有着更强的“延展性”;

　　● 科研其实并不像我们想象的是理科生的专属，文社科的学生同样可以通过科研做背提;

　　● 并非所有的学生都要去打比赛，“随大流”地做背提，只会降低效率。

　　不同的国际比赛适合不同程度的学生，如果校内成绩不好，可以先选择难度稍低的去学习，同时也有助于提升校内成绩。

　　二者含金量都很高，取得佳绩并非易事，都需要充足的时间投入。但二者并非对立、而是相辅相成的关系。

　　知识型赛事有明确的考纲和题目，体现的是学生的知识掌握情况和解题能力;科研赛事是没有限制的，可以根据孩子自己的兴趣去选择，更能体现孩子本身的特点。

　　最重要的是明确申请方向，不然会浪费大量时间。

　　● 如果想申请工程、数学方向，那AMC和科研赛事完全可以一起准备，它们甚至还能相辅相成;

　　● 如果想申请金融工程类，或者目标是沃顿商学院，那培养数据分析能力就很重要，参加AMC、HIMCM、商赛、丘奖、ISEF都很合适;

　　● 如果想申请生物医学工程方向，参加USABO、丘奖、ISEF是不错的选择。