CB官方解读2021年AP生物学考试，划重点了快来看！

北京时间9月15日早，CB官方邀请了Bethel大学的Amy Dykstra老师对考生们在2021年的AP生物的考试情况进行了分析和说明。主要包括以下几个内容：

1. 2021年AP生物5分率与分数分布

2. 2021年AP生物成绩与往年比较

3. 2021年AP生物FRQ平均分

4. AP生物FRQ题目得分分布

5. AP生物FRQ题目的比较

最后教师也根据多年一线教学经验综合给出了针对2022年AP生物学考试的一些备考经验，希望对大家有所帮助！

1.2021年AP生物5分率与分数分布

根据2021年参加AP生物考试的全部考生数据，有60.3%的学生获得3分及以上的成绩，具体分数分布如下：

2.2021年AP生物成绩与往年比较

从下图可以看出，与2018和2019年相比，2021年在AP生物考试中获得5分的学生的比例有所增加，从前两年的7.2%上升到了7.5%。同时获得3分及以上的学生的数量有一些降低。（注：因2020年网考并没有选择题，所以成绩分布数据并没有标注）

3.2021年AP生物FRQ平均分

从2021年AP生物FRQ平均分的统计中看得出来，前1-5题考生们都获得了将近满分的40%，而第六题的平均分较低，只有30%，考生们很有可能到最后没有时间完成全部题目。

4.AP生物FRQ题目得分分布

1. AP生物Q1

第一题是一道实验设计题目，考生的整体平均分为3.68分（满分10分），分数分布呈现了一个很好的钟形曲线。

第一题难度比较高，需要阅读的部分很多，还需要理解通路图和数据。但是整体来看，考生们能够完成并回答全部问题，没有复杂的题目难倒，但是在计算上还是对考生有所挑战。

具体来看，很多考生能够正确描述细胞膜结构，能够正确判断因变量。还有很多学生也能够从图标中获取数据，有一些能够展示对于信号传导通路的很好理解。

但是也有许多考生共同会犯的错误和问题。

a)一些学生错误地认为钠离子和钾离子过大导致他们不能通过细胞膜上的孔。

b)需要钠钾泵的原因不是因为钠离子和钾离子在逆着浓度梯度移动，而是因为他们是离子。这个错误观念说明一些考生对于主动运输和促进扩散的区别理解得不完整。

c) 另一个考生中常见的误解是：认为科学家用一系列的浓度只是为了重复试验来增加实验准确性而不是为了观察哪一个浓度下能达到期待实验结果。

d) 知识缺口：细胞周期蛋白在调节细胞周期中的作用。

2.AP生物Q2

第二题涉及到谱系图（pedigree），分数分布上也是呈现了一个很好的钟形曲线。只有1.4%的考生获得了满分8分，但是很多同学都获得了3，4，5分。整体来看，考生们的主要问题在于理解非孟德尔式遗传模式。

具体来看， 有一道题需要考生们识别葡萄糖分子中的原子，考生们回答得都很好。同时考生在使用和绘制误差线方面也表现得非常出色。

但是常见的错误体现在：

a) 考生认为是氢键让葡萄糖分子中的原子结合在一起。

b)一代人中的所有个体都可以继承上一代的特征，没有正确理解哪些个体是直系后代。

c) 最后一个考生中常见的误区是认为男性可以传递线粒体DNA。

3. AP生物Q3

第三题的平均分为1.54，能获得满分4分的学生比例非常低，最后一道题目的得分难度比较高。

考生们整体上能够区分有氧呼吸和发酵作用，但是对具体反应过程中涉及的一些反应物和生成物的准备上有所不足。

考生们展示出了他们对于有氧呼吸相对于发酵的优势的理解。在一些题目中考生能够回答得出有氧呼吸过程各个阶段中所参与的反应物和最后产物。

但体现的问题也比较集中，主要体现在：

a) 一些考生错误认为糖酵解（glycolysis）等同于无氧呼吸。无氧呼吸只会在细菌细胞中发生，并且会涉及到电子传递链。这里学生非常容易把fermentation发酵和无氧呼吸搞混淆。

b) 另一个错误观念认为有氧呼吸和发酵的区别在于生成ATP的速度而不是生成ATP的个数。发酵作用确实所需时间更短，因为反应阶段更简短，但是更重要的两者区别其实应该在于发酵作用最终所生成的ATP会更少。

c) 氧气分子能把氢离子拽到线粒体膜的另一侧。

4. AP生物Q4

第四题的得分分布图像中可以看出，能够获得满分4分的学生比例相比前几道题稍微高一些。整体来看，考生在区别拉马克过程和自然选择方面需要更多的经验和学习。

很多学生能够正确判断出合子形成前的隔离机制。一些回答中说明考生对生态位不重叠时竞争会减少这一点有很好的理解和认识。很多考生对避免竞争有利于进化适应性也体现出很好的理解。

但是同时也同样存在两点知识误区。

a) 进化是以目的为导向性的。

b)个体能够通过找到竞争少的生态位同时还能够进行自身的表现型改变。这些常见问题说明学生还需要努力学习自然选择和进化的机制。

5. AP生物Q5

第五题的分数分布也同样呈现钟形曲线，平均分为1.62分。

这道题的整体情况说明考生应该有更多机会操作模型并正确使用他们来进行预测。

具体来看，考生展示出了在回答解释问题时需要推理和说明。另一个考生普通做得很出色的方面为：一些题目中可以看出考生对于物流增长、承载能力和限制人口增长因素的理解。

而问题主要集中在以下两个方面：

a)学生错误认为物流增长导致指数增长曲线。

b)考生认为入侵物种会攻击和杀死本地物种而不是在竞争中获胜。

6. AP生物Q6

第六道的得分分布曲线不像前几题所展示的钟形曲线，能够获得高分3，4分的学生非常少，整体平均分为1.26。

很大的可能性是考生们在做最后一道题时时间紧张，所以在平时练习时，老师们也应该多提醒学生要做好时间预算。

整体来看，学生需要在生成蛋白质过程中等位基因、基因、DNA、RNA分别的功能方面进行更多的学习和理解。

考生表现比较优秀的地方：大部分学生能够理解转录和翻译的过程；考生在做题中展示出了他们对于加热能够使酶变性的知识点的掌握；一部分考生能够描述出图像中数据的大体趋势。

第六题中体现出的考生理解不足的地方为：考生错误认为DNA的两条链都能编码蛋白质（两个不同的蛋白质）

5.AP生物FRQ题目的比较

回顾AP生物的FRQ题目的设置从8道题回到了6道题，为了希望考生们能在有限时间内尽量完成所有题目。

而2021年AP生物，在比较了后4道FRQ短题目后，可以发现一个非常明显规律和趋势出现在了第三、四、五题中，却没有出现在第六题。

AP老师需要在考前时间鼓励学生规划好时间做题。考生们在第22分钟的时候就应该停止继续作答第一道FRQ长题，同样在22分钟后先放下第二道FRQ长题，保证能给之后的4道FRQ短题目各留出10分钟的时候来进行作答。

考生们如果能把时间合理利用好，就有机会多获得1-2分。

教师备考建议

最后，给即将参加2022年AP生物考试的同学们提出两点备考建议：

1. AP生物相比于其他理科考试需要记忆的地方非常多，也不会非常注重计算。但是也不代表只要专注于内容知识点的背诵，就能在AP生物考试中能取得好成绩。这门科目更多考察对于知识点的应用和实践能力的培养。所以建议考生不要死记硬背概念，要更多的建立知识点之间的联系，一定要注重理解和吸收内化。

2. AP生物考试内容中还会涉及到很多实验设计和科学推理的题目，这就要求考生对科学方法和一个好的实验的组成部分都非常好的理解。因为在复习过程中，考生应该加强对实验现象和结果分析的能力。