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想被顶尖魔都双语中学Pick,通关第一式文书

来源:渊学通      发布时间:

魔都是全国民办教育的高地,这里的国际化学校成熟、先进,上海的家长不言自明,外地的家长近年来也是趋之若鹜。今天,小编来重点来分享一下,双语学校的文书写作。因为文书既是开始提交材料的第一环节,也是奠定整个申请过程提纲挈领的部分。


01、文书题目


总的来说,上海双语学校的文书问题还是比较集中的。文书中主要需要回答的问题有:自我介绍;学业情况;兴趣爱好或者特长;学业规划;职业规划;对学校的期望(为什么选择我们学校)。但也有学校会增加一些附属问题,比如光华剑桥就要求学生谈一谈疫情期间都做了什么。


文书的字数差别还事蛮大的,600-2000字都有。


文书的数量,一般是一篇,中英文皆可。我们通常建议学生,选择一种自己擅长的语言提交一篇文书即可。因为在本科申请的时候,像加拿大就有学校会很明确地声明,“不要提交多余信息不要超过要求字数,否则我们有理由理解成申请者英语不够好而读不懂要求。”所以,跟学校的第一次正式接触,建议大家从认真读申请要求开始。


对于坚持提交中英两种语言文书的家庭,我们建议英语文书的写作水平最好与学生的真实水平基本保持一致,因为后边还有面试,文书部分用了太多十分精妙的词语,容易给后边的面试挖坑,口语表达跟书面表达,尤其是跟听力能力差距很大的话,这都会给录取带来影响。从目前的观察来看,在8升9阶段,孩子们可能还是更倾向用中文。



02、头脑风暴中的常见问题


文书写作的有两大步骤,第一个是头脑风暴,素材挖掘;第二个就是写作。我们从头脑风暴开始讲起。


在头脑风暴阶段,学生的第一困难就是缺乏细节回忆能力。当我们要求学生讲述一个能佐证学生某一品质的事例时,学生们一般都只能说结论,没有办法提供支撑材料的论据。比如说,一个学生喜欢模型,导师就会问,“你喜欢什么模型?”学生往往会嗯呀哎呀的半天,一个字也说不出来。在这种情况,导师就需要继续细化拆分问题,引导孩子说出来文书需要的素材。导师可能会从最近的一个模型问起,诸如做的是什么?花了多长时间?什么样的小朋友能做出来这样的模型?等等。


第二个困难是,有了素材没有办法把故事跟正向品质相关联。有的学生自称很喜欢社交,社交能力是国际化教育赛道上特别需要的一种能力,无论是小组作业还是社团,都需要与人沟通、需要顺畅的交往,所以喜欢社交在领导力和合作上是非常有帮助的,可是孩子没有办法从这些材料中总结出这样的应用。


第三,讲故事缺乏考官视角。我们当然鼓励学生讲真话,并不提倡什么所谓的包装。但是讲话都是有对象的,因此,说出来的话,必须能跟对方在同一个频道上才能有效沟通。像游戏是一个特别普遍的话题,很多孩子喜欢打游戏,招生老师也应该看到过很多孩子说自己喜欢打游戏。


在这个非常开明的教育环境里,招生老师肯定是不反对大家打游戏的,但是只描述打游戏的场景明显不是一个加分项。加分项在于学生打游戏过程的思考,比如遇到了困难呢,如何克服的,你可以是百度了相关的知识,你也可以去B站求助,这都是招生老师乐于见到的内容。我们有个学生,就是在打游戏的时候遇到了设备运转太慢的问题,这促使他认真琢磨了电脑配置的门道,这就是一个好的文书逻辑。还有的学生喜欢打游戏,我们就从人物形象对他的激励入手,来向招生官展示自己的特色,他喜欢英文联盟、喜欢faker,就讲讲他有哪些精神启发,这也很自然。


03、提笔能写真的不容易


进入到写作阶段,学生又会遇到一些列的新问题。


最基本的还是文从字顺,学生们的写作还是非常的口语化。怎么说怎么写,分不清口语和书面表达,这是孩子们非常常见的问题。


接下来是结构问题,平铺直叙没有问题,可是平铺直叙不等于是简历。写作的过程要一边陈述、一边总结,总结是一个画龙点睛的过程。要不然就会像流水账。


举个例子,一位学生原本的文书开头是,“我是来自一个厦门九年级的男生,父母希望我做个有用的人”,再比如,这位学生在文书中还讲到了,“我很偏科,其他成绩并不好。”这里就会建议在这类文章里多加入一些自己独立的思考。更高级的行文结构,需要中心思想更加明确。


第三个问题,对学生来说可能是最难理解的部分,就是逻辑,学生写东西常常会给自己挖坑。


下边这个文书选段是学生就自己“负责任”这一品质的自述,这个段落确实是能说明孩子挺负责的,大半夜的还要把自己的“锅”背起来。但是一个成熟的阅读者可能未必会顺着孩子的思路去想,招生官没准会想,“为什么这个事要拖到这么晚才做?是不是时间管理有问题?”


还有的学生对大人给的关键词,也没办法很好地理解。我们有个学生因为交通事故腿受伤了,这导致他上学放学做运动都非常不方便。但他能想到的困难是事故本身,而不是他在生活中遭遇的不便情况,这导致了他讲困难一直在讲事故,而不是在讲他怎么克服困难。这显然也不是招生官需要看到的内容。


04、文书写作的意义


虽然写文书的过程挺折磨的,但是这个挤牙膏的过程还是意义非凡的。


首先,这让学生真正地去思考了自己是什么样的人,自己想要什么东西,这也促进了学生明确择校的选择,这不是爸爸妈妈安排的选择,这不是爸爸妈妈给自己安排的学校,而是明白“我要什么。”还有对自己人生规划的认识,比如,有的学生就是想当个小学老师,虽然谈不上多么远大的志向,但是老师也并不是一个简单的职业,写文书的过程就是要想清楚“老师是什么?为什么要当老师?如何能当一个好老师?”


其次,让孩子明白人情世故,也就是提高情商,国际教育赛道跟国家课程的最大区别,就是更加贴近社会,需要人迅速成长,越是好的学校越需要成熟度高的学生。


第三,让学生明白见识广博的重要性,今年从上海双语学校的文书到美本的文书,都增加了关于疫情的题目,在写文书的过程中,学生不得不重新审视所处的生活。


很多人会抱怨“对初中生来说写文书是很困难的事情,为什么还坚持要学生写?文笔是最重要的么?”招生官的回答是,“我们更看重学生对自己的反思和探索,期望他们明白自己的目标。”


其实,小编这里有个建议。就是在家庭教育中,家长请跟孩子多说说话,特别是小孩子。学科教育有学科老师,家长在跟孩子一天到晚地急语数外的时候,应该明白孩子更需要的是跟家长聊天,家长可以分享更多社会经验,家长也可以让孩子多讲讲学校的生活、跟同学的事情。要不细节从哪里来呢?


聊天一方面是提高孩子捕捉细节的敏感度,另一方面也是锻炼一下口齿。聪明人,一般说话也都比较厉害的,这些都是相辅相成的锻炼。我们真的听过太多孩子说跟家长不聊天的了,也很多孩子抱怨爸爸妈妈不够关心。我们相信每个家庭对孩子的爱都是一样的,但是表达方式上可以考虑转变一点,只关心学科学习是不够的。最后分享一句牛津大学霸曾说的一句话,“我就需要跟我父母聊聊天,他们跟我说话就是对我最大的帮助。”


择校是一个非常专业细致的工作,进入成绩最好的学校不见得是最好的选择,因为合适和成长包括了很多方面,大家还是放平心态,提前准备就好。


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