惊了！2022AP 5分人数增长近1倍的科目竟然是...？

北京时间10月6日早，CB官方邀请了Bethel大学的Amy Dykstra老师对考生们在2022年的AP生物的考试情况进行了分析和说明。主要包括以下几个内容：

一、2022年AP生物5分率与分数分布

根据2022年参加AP生物考试的全部考生数据来看，有67.9%的学生获得3分及以上的成绩，具体分数分布如下：

二、2022年AP生物成绩与往年比较

从下图可以看出，与2019和2021年相比，2022年在AP生物考试中获得5分的学生的比例有所增加，从前两年的7.4%上升到了15.0%。

跟过去两年相比，获得4分及5分的学生的数量有所上升，获得3分的学生数量有些许下降，最后2分和1分的学生数量也有所下降。（注: 因2020年网考并没有选择题，所以成绩分布数据并没有标注）

三、2022年AP生物FRQ平均分

从2022年AP生物FRQ平均分的统计中看得出来，第3题的平均分比最高分是1.43/4，这个比值还是很高的，说明学生对scientific investigation的题目掌握得更好。

四、AP生物FRQ题目得分分布

1.AP生物Q1:第一题是一道实验设计题目，考生的整体平均分为2.26分(满分9分)。第一题是需要考生评估实验结果和实验设计。学生能够成功描述细胞膜的结构，但是在计算百分比改变和证明论断（justifying a claim）上遇到了问题。

具体来看，很多考生能够正确identify实验中的组成部分，能够正确描述表格中的数据。还有很多学生也能够正确说明使用对照组的意义，不过还是有很多学生需要再增强作答justify实验设计的问题。

但是也有许多是考生会犯的共性错误和问题。例如:

a)一些学生错误地认为氯离子过大是导致他们会被磷脂分子的头排斥的原因。

b)另一个考生中常见的误解是: 认为当特定物质的运输涉及或者需要转运蛋白(transport protein)的协助，那么他们的跨膜运输是属于active transport主动运输。

2.AP生物Q2:第二题涉及到crossing-over，考生的整体平均分为2.83分(满分8分)，分数分布上也是呈现了一个很好的钟形曲线。

考生在绘制图像和绘制误差棒、描述变量关系方面做得很不错，但是在从图像中分析出自变量和因变量相关性上会觉得困难. Amy教授认为考生无法分析出相关性的主要原因是由于考生们本应绘制折线图，却使用了柱状图。

具体来看，根据考生们的回答情况，考生对crossing-over概念以及crossing-over发生后基因多样性的增强的结果方面都展示出了一定的熟悉度。并且考生也对双倍体细胞通过减数分裂生产单倍体细胞的过程也是有所了解的。

但是常见的错误体现在：

a)考生认为crossing-over和DNA复制是一样的或者认为发生在DNA复制阶段。

b)另一个非常常见的错误就是当考生们在回答crossing- over过程中染色体片段断开时是哪一个化学键发生断裂时，考生错误认为是hydrogen bond氢键。

3.AP生物Q3:第三题的平均分为1.43/4，考生们整体上能够描述酶的活跃位点的形状与substrate底物是互补的，但是在支持论断时说明随着温度的一定程度地增加，分子之间碰撞速度会增加，从而导致反应速率增加方面有所不足。

考生们展示出了他们对于温度和反应速度成正比的理解。同时考生能够正确辨认自变量以及能够正确写出零假设。

但体现的问题也比较集中。主要在于

a)一些考生会使用生活化的不专业的词汇或是类比来表述或解释生物概念。

b)问题答案中没有体现出随着温度的升高，反应速度如何会增加的原因。

4.AP生物Q4:第四题的平均分为1.08/4，这道题目是一个概念分析题目。

大部分考生展示出了他们对于生物物种概念的理解，以及对于捕猎者-被捕者关系的理解，不过仍然有一些学生刚好把这个捕食关系弄反了。

但是同时也同样存在两点常见错误。

a)考生没有把繁殖率的增加和增加的适应度(fitness)做连接。

b)没有把地理障碍的产生，和其造成的族群分化且分化后不再有基因交流(gene flow)联系在一起。

5.AP生物Q5:第五题的平均分为0.99/4分。这道题的整体情况说明考生能够正确描述invasive species入侵物种因其自然天敌的缺失而威胁到了当地物种, 但是忽略了入侵物种还有可能是新疾病的病源。

具体来看，大部分考生坚持地完成了这道题目的所有部分，并且能更熟练地用简单的话术分析出图像中的信息。

而问题主要集中在以下两个方面:

a)对于图像中展示出了feeding relationship分析说明地不够熟练。

b)当回答移除初级生产者的影响时，简单地错误地认为只会对初级消费者造成严重影响，而没有意识到对整个食物链的影响。

6.AP生物Q6:第六道的整体平均分为1.57/4分。让人惊喜地是，整篇FRQ的最后一道题目有着最高的平均分分值，超过50%的考生都得到了2分。

这道题目是紧跟时事考查关于RNA疫苗的一道题目。整体来看，学生能够很好地读取数据表格中的数据的关系和趋势，但是对分析误差棒和描述误差棒重叠的统计意义方面更欠缺一些。

考生表现比较优秀的地方: 大部分学生能够理解转录和翻译的过程；考生在做题中展示出了他们对于基因表达调控的理解。

第六题中体现出的考生理解不足的地方为: 考生错误认为误差棒重叠表示的是数据是相似的，而不是相同的；当被问到为什么引入外来mRNA比起引入外来DNA片段更容易生产出正确的蛋白质时，学生没有写出是由于细胞缺少相应的transcription factor，或者细胞无法完成正确的mRNA加工过程，考生只写出了DNA到蛋白质的过程花费时间更久，没有重点强调基因表达可能无法实现。

五、AP生物FRQ题目的比较

与去年2021年相比，2022年的NR/0分的百分比更高了(注：NR=No Response)。官方建议考生尽量要尝试回答每一道问题，首先回答错误不会扣除分数，其次回答正确还有可能获得至少一分。